浸會大學研討會/暢談未來家庭教育！X
主講人介紹
蘇細清博士
現為香港浸會大學社會工作實踐與精神健康研究中心副主任，社工系壹級講師，香港註冊社工。蘇博士兼國內與香港高等教育的背景，具有近二十年的國內心理咨詢和心理拓展以及社會工作實務與研究經驗。研究範圍包括中學生和大學生心理健康、感恩教育、校園關懷文化、新移民適應以及農民工福祉等，並多次受邀於鳳凰衛視『鏘鏘三人行』節目中做主講嘉賓。曾受國內多所大學以及服務機構邀請，為前線社工、社會工作系師生提供有關個案工作的理論與技巧培訓，以及眼動脫敏療法和感恩教育工作坊。
教育背景：
1996年，獲北京師範大學理學士，心理學
1999年 清華大學社會學，碩士
2004年，獲香港浸會大學哲學碩士，社會工作系
2007年，獲香港浸會大學哲學博士，社會工作
2011年，獲香港浸會大學社會工作碩士,獲得專業社會工作者資格
對家長來說，教育孩子過程中最難的part是什麽
其中壹位家長代表（家中兩個男孩子，年齡相差十壹歲）認為在大兒子的教育過程中，最難的階段在初中時期，大兒子當時由於課業壓力以及孩子生理情況，出現叛逆行為，當時父親忙於工作，基本由母親教育孩子，孩子與父親溝通缺乏，而母親時常溝通出現情緒化現象，導致與孩子溝通不暢，關系僵化。
蘇博士認為叛逆期是不需要害怕的，出現叛逆期證明孩子在長大，而父母需要在這個時期抓住機會幫孩子發生正面的轉變。男孩女孩初中時期的性別教育很重要，男孩女孩從大腦開始，語言運作，和所關註的東西就開始不壹樣，所以教養方式壹定要有性別視角。而父母的情緒在激化的時候，如果沒有進行收斂的話，反而給孩子做出不好的示範，同時會激發孩子逆反心理，將孩子性格向壞的方向逆轉。
王主任（螺嶺外國語實驗學校學生指導中心）表示，目前學校在校學生四千多人，教師兩百多人，學校不僅關心學生心理健康，同時也關註老師與家長的心理健康。王主任目前在學校接觸到特殊案例（心理方面）有壹百多個，這些案例的發生大部分源於家庭的矛盾。而老師在學生家庭方面的關註度有限，所以如何能幫助這些有特殊需求的孩子融入正常的集體中？
蘇博士認為越小的孩子應該給予更多的幫助，所以在香港的小學裏，壹般有幾種人在工作，壹是教師，二是輔導教師（心理咨詢研究生），輔導小組組長（教育局委派），三是學校社工。實際上在學生心理方面，學校社工是最重要的，因為社工是做個案的，而專業的事情應該交給專業的人士來做，內地小學教育中缺乏專業的心理輔導機制。
另外壹位家長代表（孩子小學四年級）提出問題，家長應該如何調動孩子學習的積極性。認為孩子在學業方面沒有積極性，不夠自信。
蘇博士提出在教育中“中庸之道”也是很重要的，如果家長在孩子的教育之中，全是獎勵、誇贊，會很空洞。這樣會造成孩子在獎勵教育過程中，會形成壹種不想去打破完美的狀態，寧願保持現狀，不想打破舒適圈。所以很重要的事是家長如何來培養孩子的好奇心和習慣，如何讓孩子對自己有壹個合適的期待，怎樣去處理家長與孩子不同期待值之間的差距。實際上每個孩子有自己的發展力，而家長要學會如何去挖掘孩子的興趣點。
唐潔女士認為目前在孩子的教育問題上，家長仍然將大部分的期待放在學校上，忽略了家庭這個土壤，實際上在孩子的習慣和好奇心的培養中，家庭教育是大於學校教育的。亞洲運動心理學家翁建輝博士提出在運動系的角度有三條小麻繩，分別是感覺、記憶、思維，思維決定妳的喜惡和自我認知，當三條小麻繩擰在壹起，就會變成人格。孩子0到6歲是孩子大腦的發展期，6到12歲是孩子的人格發展期，而家長在這個時期能不能做幹預是壹個關鍵問題，並且家長在幹預之前，有沒有關心孩子每壹天的感受。所以在這個階段，家長需要特別註意兩點，第壹是家長怎麽用大自然的環境（戶外拓展）模式來影響孩子，第二是這種階段性的、模擬性的環境對孩子有壹定的好處，但家長要學會把這種模擬環境連接到生活裏。
蘇博士認為家庭中微觀的氛圍（父母與孩子的互動）對孩子的影響是最大的，所以我們要培養適合孩子的父母，而不是需要孩子來適合家長，另外要形成適合孩子受教育的環境，家長與老師形成合作很重要。
螺嶺外國語實驗學校王校長也認為，家長做出好的改變最受益的是孩子，而家長也應該更多關註對孩子運動和藝術的培養，讓孩子可以接觸更多的運動種類以及藝術類型，找到孩子的興奮點。
最後，各位家長也發表了對未來孩子的期待，同時感嘆在今天的研討會中，深刻體會到了父母對孩子的影響，以及家庭教育的重要性...
蘇博士認為在親子關系中，父母應該找到適合孩子的教育方式和策略，以及與孩子的溝通途徑。
唐女士最後提到希望優秀的教育專家能夠走進內地的校園，和家長們老師們進行溝通學習，把“家庭教育”和“學校教育”銜接好。
